용기를 내어 H교사를 찾아가서 연구 의도를 설명하였을 때 H교사는

년 차인 새내기 교사이다. H교사는 음악은 물론 학생들을 매우 사랑하는 마음을 가지고 지도를 한다. 연구자는 그녀가 많은 것을 학생들에게 가르쳐주고 싶어 하는 열정적인 모습을 옆에서 보아 잘 알고 있다. H교사는 서양음악인 성악을 전공하여 국악수업에 대한 부담을 갖고 있지만, 그런데도 H교사는 국악수업을 하는데 매우 적극적인 교사이다. 그러한 경험을 통해서 H교사가 느끼는 국악수업의 필요성과 문제점 그리고 개선방안 등에 관한 다양한 생각들이 많으리라 판단되었다. 용기를 내어 H교사를 찾아가서 연구 의도를 설명하였을 때 H교사는 연구에 크게 도움이 될지에 대한 부담을 느꼈다. 하지만, 결국 ‘도움이 될지 모르겠지만…’ 이라고 말끝을 흐리면서 허락해 주었다. 경력이 얼마 되지 않은 새내기 교사 관점에서 국악수업에 대한 많은 이야기를 열정적으로 들을 수 있겠다는 생각이 들었다.
나. J교사
J교사 역시 나에겐 특별한 인연의 끈이 되어 만나게 된 연구 참여자이다. 현재 교육경력 32년차이며 중학교 수석 음악교사 23) 4년차이다. J교사는 수석교사라 담임을 맡고 있지 않고, 업무 또한 맡고 있지 않다. J교사는 일반 음악교사의 수업의 1/2에 해당하는 주당 10시간 이하의 음악수업을 맡고 있으며 다른 음악교사들의 수업을 컨설팅하거나 특강을 하는 등 적극적으로 음악교육 발전에 힘쓰고 있는 교사
23) 수석교사(首蓆敎師, Master Teacher)란 15년 교육경력(교육전문직 경력 포함)을 가지고 교사의 교수·연구 활동을 지원하고, 학생을 교육하는 교수 및 연구에 우수한 자질과 능력을 가진 자 즉 수업과 학생지도에 탁월한 교사로 인정하여 수업변화를 촉진하는 교사의 교수와 연구 활동을 지원하는 교사 중 능력이 뛰어나 교육과학 기술부 장관이 검정·수여하는 자격증을 받은 사람으로 규정 되었다. 즉, 수석교사는 수업컨설팅, 수업코칭, 교사의 연수활동, 교과 연구 동아리활동 등의 동료교사 상담, 교내 학습동아리 활동 등 교사의 교수와 연구 활