국악수업’으로 표현된 내용은 ‘창의성이 샘솟는 국악수업’으로 총괄해 볼

국악수업’으로 표현된 내용은 ‘창의성이 샘솟는 국악수업’으로 총괄해 볼 수 있다.
이 경우 각 연구 참여자가 이야기한 내용은 포함용어가 되며, 총괄용어는 ‘창의성이 샘솟는 국악수업’이 된다. 그리고 포함용어와 총괄용어를 연결하는 의미론적 관계는 완전한 포함의 관계로서 포함용어(Ｘ)는 형식적인 수업 계획이라는 총괄용어(Ｙ)의한 종류가 된다. 의미론적 관계는 다양한 포함용어들을 사용하는 방식을 제공한다.
총괄용어가 영역이 되어간다. 본 연구에서는 이 단계에서 영역을 만들어 나갔다. 이과정에서 떠오르는 잠정적인 주제들은 이동하는 시간 중 틈틈이 스마트폰으로, 녹음한 면담자의 이야기를 재청취하며 맥락을 파악하고 연구 주제별 파일과 참여자별
파일을 반복 검토하는 과정을 통하여 범주의 구성요소를 명명하며 자료에 나타난 관계를 반영하는 의미나 영역의 범주 세트를 발전시켜 나갔다.